准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中(z16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长hōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远16英寸是多少厘米，16英寸是多少厘米长规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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