准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

德国对中国友好吗，德国对中国怎么样　　 

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(德国对中国友好吗，德国对中国怎么样xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循(xún)环(huá德国对中国友好吗，德国对中国怎么样n)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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