准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无黑豆熬水喝有什么好处和坏处，黑豆煮水坚持喝一个月(wú)垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 黑豆熬水喝有什么好处和坏处，黑豆煮水坚持喝一个月

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范黑豆熬水喝有什么好处和坏处，黑豆煮水坚持喝一个月(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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