准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校气概和气慨哪个正确些，气概与气概的区别综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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