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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文学习很(hěn)重要的一(yī)点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣(qì)不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前(qián));你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种方法，但(dàn)却是(shì)经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整段(duàn)或整篇的(de)意(yì)思，在此基础上则(zé)可(kě)大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基(jī)础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越好(hǎo)，喜怒哀乐(lè)随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进行(xíng)对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复(fù)等(děng)错误;第二(èr)，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做一些噪音干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据(jù)人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效果好，捂住(zhù)耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比(bǐ)的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要(yào)背的(de)东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休息(xī)一(yī)会，或者吃(chī)点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的(de)气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己(jǐ)在(zài)取(qǔ)得(dé)良(liáng)好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而(ér)自(zì)豪(háo)。

　　想象越生动(dòng)具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍(qiào)门如下：

　　1.在(zài)记(jì)忆(yì)里最(zuì)好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每个(gè)学生的具体情(qíng)况不同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有的学生临睡(shuì)前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际(jì)情况(kuàng)，来(lái)选(xuǎn)择(zé)适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间(jiān)段(duàn)可能也(yě)不是特(tè)别固定，学生们(men)可(kě)以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以先(xiān)记住一些关键没和肢的(de)词句，再根据(jù)这些(xiē)词句进行串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以帮助学生边(biān)理(lǐ)解(jiě)边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗长的(de)内(nèi)容，我(wǒ)们常常需要采取(qǔ)分段背(bèi)诵(sòng)的(de)方式。

　　那(nà)么把其中的一(yī)些关键信(xìn)息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的时(shí)候边画(huà)下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方(fāng)式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不(bù)在于前(qián)面记的(de)过程，而在(zài)于后面的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话(huà)，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是(shì)自(zì)己的(de)语言，将背诵的(de)内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理(lǐ)解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让你描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往往(wǎng)你(nǐ)就能感到得心应手。

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