准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuà王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产ng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚(jiǎ王宝强身价多少亿，马蓉分了王宝强多少家产o)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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