准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%谬赞是什么意思啊 缪赞和谬赞的区别是什么87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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