准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的(de)针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(l吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思ì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学吸潮是什么意思，弄瓦之喜什么意思生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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