大学(xué)的学(xué)分是啥意思，大学学分的规范是什么(me)是(shì)学分制，教育形(xíng)式的一种，以(yǐ)选课为(wèi)中(zhōng)心，教师(shī)辅(fǔ)导为辅(fǔ)佐，经(jīng)过绩(jì)点(diǎn)和学分，衡量学生学习质(zhì)和量的归纳教(jiào)育管理准则的。

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大(dà)学的学分是啥意(yì)思，大学学分(fēn)的规范是什么(me)

　　学分制(zhì)，教(jiào)育形式的一种，以选课为中心，教师辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生

　　学(xué)习质和量的(de)归纳教育管理准则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三(sān)大教育形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美(měi)国(guó)哈佛大学。

　　1918年北京大学在(zài)国(guó)内首(shǒu)先实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端(duān)试行学(xué)分制，现(xiàn)在(zài)学(xué)分制变革(gé)已在国内高校全面推(tuī)开(kāi)。

大学学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于核(hé)算学生学习量的(de)一种 计量单位 ，按学期(qī)核算，每门课程及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部(bù)分校园也有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经(jīng)过学(xué)分(fēn)能(néng)够评(píng)判学生在(zài)大学(xué)期间的学习常识的广度，学生获得(dé)的学分越多(duō)，阐明学生(shēng)学到(dào)的东西也就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分也变成了点评(píng)学(xué)生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中心，以位(wèi)置为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点(diǎn)和(hé)学分(fēn)衡量学生学(xué)习质量(liàng)的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制创(chuàng)始(shǐ)于美国哈(hā)佛大(dà)学，与班建制、导师制合称(chēng)三(sān)大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既(jì)有(yǒu)学年约束的特征，又(yòu铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处)有(yǒu)彻底学分(fēn)制的(de)特(tè)征。

　　它(tā)既保(bǎo)留了学年(nián)制(zhì)方(fāng)案性强、专(zhuān)业(yè)分类紧密(mì)完好的特性，又具有学分制(zhì)的某些长早(zǎo)樱(yīng)处，比方(fāng)，在对课程的选修(xiū)方面，给予学(xué)生在必定(dìng)范围内的自(zì)由度等(děng)。

　　　　2、彻底(dǐ)学(xué)分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把(bǎ)有必要获(huò)得(dé)的结业总学分作为结业规范的(de)一种教育管理准则，它要求(qiú)依照培(péi)养目标和教育方案中(zhōng)各(gè)门课(kè)程(chéng)及教育环节的学时量，确认每(měi)门课程的(de)学(xué)分，设置必修(xiū)课和选修课，规(guī)则各类课程(chéng)的(de)份额，以及(jí)准予学生结业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学分制(zhì)是在学分(fēn)制基(jī)础上发生(shēng)的一种能用(yòng)以显现学生(shēng)每门(mén)课程的学习成果(guǒ)的质量，以及学年和结业总(zǒng)成果质量的教育管理(lǐ)准则(zé),，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分制

　　　　加权(quán)学分制也是(shì)在学分制的基础上发生的一种能用以显现学(xué)生对某(mǒu)些要点课程的学习质(zhì)量，以区别(bié)学生专(zhuān)业水平凹(āo)凸的教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　实(shí)施加权学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据课程类别(bié)，求(qiú)学成(chéng)果差异(yì)等别离确认(rèn)不同的(de)权重(zhòng)系数，方案(àn)学分乘以(yǐ)权重系数(shù)，得(dé)出加权(quán)学分，以区别学生学(xué)习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学(xué)生修满教(jiào)育方案(àn)规(guī)则(zé)的(de)最低(dī)学格外，还应(yīng)修满课(kè)外附(fù)加学分才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来，课(kè)外附加学分可依据学(xué)生参与学(x铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处ué)科比赛与学(xué)术活动、思(sī)想品(pǐn)德与社会工作、文体活动与公益活动的(de)状(zhuàng)况来鉴定。

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