准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(d外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏ù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科(kē)中的词条正(zhèng)文与判断(duàn)内(nèi)容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 外国人那方面确实很厉害吗，嫁给外国人会不会撑坏