在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关(guān)键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使大明虾怎么保存才新鲜呢 大明虾是淡水还是海水(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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