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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很(hěn)重(zhòng)要的一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可以(yǐ)悲痛(tòng)欲绝(jué)，泣不(bù)成声似的复(fù)述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋(yáng)，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮(xī)，低(dī)声细语地(dì)仿佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什么秘密似(shì)的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细(xì)胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟(wù)整段或整篇的意思，在此基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基础上，就(jiù)是(shì)有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进行对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色对(duì)话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第二，读(dú)出(chū)声(shēng)来，可以(yǐ)震(zhèn)动(dòng)大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排除外界(ji悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词è)的一些噪音干扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘(wàng)曲(qū)线，只有不(bù)断(duàn)重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记忆(yì)得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对比(bǐ)的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号(hào)啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的(de)，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外(wài)可以(yǐ)利用奖励的(de)办法啊，背(bèi)好一段就奖励(lì)自己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的(de)，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能(néng)考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的(de)背诵(sòng)时间。

　　这个时间段(duàn)可能(néng)也不是特别固定(dìng)，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样(yàng)也可以(yǐ)起到(dào)事(shì)半功倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再根据这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解边(biān)背诵悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词，牢牢掌握住其中的内容，而(ér)不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤(yóu)其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们(men)常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错(cuò)难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过理解的方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程，而在于后面的(de)“回(huí)忆”——回(huí)忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是你(nǐ)考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你(nǐ)描述背过的古诗(shī)里描述(shù)的(de)是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这个时(shí)候往往你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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