句(jù)式(shì)杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥(shá)意思是句型(xíng)混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句(jù)式杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是(shì)小编的细节，让我们来看看(kàn)吧！

　　将两(liǎng)种不同(tóng)的句(jù)法(fǎ)结(jié)构混合在一个表达式(shì)中，会造成句子结构的混(hùn)乱(luàn)和语义(yì)上的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的(de)杂(zá)合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构(gòu)或意(yì)义被组合(hé)在一个句子(zi)中(zhōng)，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱，意思不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时，你要同时(shí)使用(yòng)这个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明显错(cuò)误的案件迟迟得不到公正判决的根本原因(yīn)，是党(dǎng)的(de)作(zuò)风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教(jiào)职员工外，清华大(dà)学等15年历史的大学(xué)的师(shī)生(shēng)和科技(jì)工作者(zhě)也参加了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学的(de)师生和科技(jì)工(gōng)作者也参(cān)与(yǔ)了这(zhè)项研究，修(xiū)改了时间，删除了其(qí)中(zhōng)一(yī)项。

　　语(yǔ)言(yán)疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结构，有(yǒu)时他(tā)想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种(zhǒng)结构都被使用(yòng)。

　　2虽然(rán)拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？一个句(jù)子的(de)结构是完整的(de)，但(dàn)它(tā)的最后(hòu)一部(bù)分(fēn)被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易哲(zhé)说了一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了(le)新(xīn拇指到食指一扎是几厘米，一扎几厘米？)的一句话。

　　4反客(kè)观(guān)主义是指用句(jù)子前半句主语(yǔ)以外的(de)成分作为后半句的主(zhǔ)语(yǔ)，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基本的(de)方(fāng)法就是(shì)梳(shū)理(lǐ)主体，看(kàn)搭配是否有问题

什么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个(gè)表(biǎo)达式中，结果造成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几个意思硬凑(còu)在(zài)一(yī)个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达(dá)时因(yīn)既想用这种句式，又想用那种句式(shì)，结(jié)果造成将两种句(jù)式放在一起说，半截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有伏、波浪(làng)式前(qián)进的，这是由(yóu)于事(shì)物的内部(bù)矛盾以及自然(rán)和闭则(zé)社会的种种外因影响所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最(zuì)后一(yī)部分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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