准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担2000克是多少斤 2000克等于多少公斤6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展2000克是多少斤 2000克等于多少公斤观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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