准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培cpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíngcpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zàcpb属于哪个档次的，cpb属于什么档次的i)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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