准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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