准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(2100是平年还是闰年，2100是平年还是闰年最佳答案xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重2100是平年还是闰年，2100是平年还是闰年最佳答案优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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