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繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的(de)？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代(dài)，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的字等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下(xià)的(de)知识(shí)答案：

朱(zhū)子家训的作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的(de)作者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为《治家格(gé)言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家(jiā)先贤(xián)所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人(rén)多把他们的(de)文章(zhāng)搞混了(le)，通常人们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐的《治家格(gé)言》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏联合会(huì)会长)

繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆(kūn)山(shān)人(今昆山市)，明末清(qīng)初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才(cái)，志于(yú)仕途。清(qīng)入关(guān)明亡(wáng)遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜(qián)心程朱(zhū)理(lǐ)学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号(hào)称(chēng)“吴中三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(公(gōng)元1698年)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集(jí)》和(hé)《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行并(bìn繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？g)进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法，使学生难(nán)以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写了(le)《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流(liú)传(chuán)很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士大(dà)夫尊为(wèi)治家之经(jīng)，清至民国(guó)年间一度成为童蒙(méng)必读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家之道是(shì) 一篇(piān)家(jiā)教名著(zhù)，通(tōng)篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分(fē繁华落幕是什么意思解释，繁华落幕是什么意思？n)守己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思来(lái)处不易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十(shí)二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今(jīn)江西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著(zhù)名的理学家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了(le)《四书集(jí)注》等多(duō)种(zhǒng)教材，培养了(le)众多人(rén)才。

　　他(tā)的教(jiào)育思想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注(zhù)的，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己教育实践的(de)基础上，基于对人的(de)生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初(chū)步(bù)认(rèn)识(shí)，把一个人的教育(yù)分成小学和大学两个既(jì)有区(qū)别又有联系(xì)的阶段，并提(tí)出了(le)两者不同(tóng)的教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教育阶段，其任务是(shì)培(péi)养(yǎng)圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维能力(lì)薄(báo)弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育的内(nèi)容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习(xí)惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为主，及早(zǎo)施(shī)教；要力(lì)求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规(guī)》的形式培养儿童道(dào)德(dé)行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需(xū)要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的(de)小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是(shì)教理(lǐ)，即重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对于大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点(diǎn)之(zhī)间的相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教(jiào)育的见解，为中国(guó)古代(dài)教育思(sī)想增添了(le)新鲜的内容(róng)。