准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口育、物理(lǐ)、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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