准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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