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全(quán)因(yīn)素速写是什么意思，全因素速写图(tú)片

　　全因素速写。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你的意思(sī)应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可(kě)能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描(miáo)

　　全因素素描(miáo)是相对结构素描(miáo)来讲的，一般结构素描是(shì)不考虑光影的，所(suǒ)以(yǐ)不算(suàn)全(quán)部因素都考虑。

　　西(xī)欧(ōu)的(de)素描(miáo)一般从结(jié)构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后(hòu)东欧的俄罗(luó)斯的(de)列宾(bīn)美院强(qiáng)调全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们如果强(qiáng)调全因(yīn)素素(sù)描就是强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连同周围环境(jìng)的(de)关系(xì)一起表(biǎo)现(xiàn)出来。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资料(liào)：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这(zhè)是不少(shǎo)初学者和考生(shēng)共同的毛病(bìng)，由于他(tā)们缺乏(fá)长期性的(de)作业训练，在(zài)考试中不能(néng)在整体观念的指导下全面推进(jìn)，往往是(shì)急于(yú)求成，在缺乏(fá)对整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局(jú)部相互之间关系无(wú)法很好(hǎo)地(dì)衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来(lái)，局部的构(gòu)造已经很突(tū)出了，而其他地方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若(ruò)干伏兄亏个局部组(zǔ)成的(de)，没有局(jú)部(bù)的一幅画(huà)是不真实的；然而(ér)，一幅画(huà)只(zhǐ)有局部，没有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描(miáo)的目(mù)的，不光是练就(jiù)一手“好活”，而(ér)更重要的(de)是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练(liàn)习也就失去了(le)它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系(xì)到一(yī)幅素(sù)描画的成败，那(nà)么局部与局部、局(jú)部(bù)与整(zhěng)体的(de)关系就显得十分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要靠比较(jiào)的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比透视(shì)关系的远与近(jìn)、虚与实(shí)。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的(de)作品(pǐn)，才是客观(guān)对象真(zhēn)实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同(tóng)的(de)面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她(tā)）们(men)也(yě)都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特(tè)征(zhēng)和独具个(gè)性的差异，但是(shì)在(zài)素(sù)描(miáo)写生的过程中(zhōng)，常常看到(dào)有的学(xué)生(shēng)不管画谁，不管(guǎn)对(duì)象(xiàng)的长相如何，气质怎样，都(dōu)画得像(xiàng)一个人，模(mó)特儿(ér)似乎(hū)成了摆(bǎi)设，成了他们胡编乱(luàn)造(zào)的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考生错误地(dì)认为：模特儿像不像没有关系，只要(yào)画(huà)面(miàn)效果好就行，反正评分的老师也不(bù)知模特儿什(shén)么样。

　　像不像确实不(bù)是衡(héng)量一张(zhāng)素(sù)描作品(pǐn)优劣(liè)的(de)标准之一，但它却能(néng)检验一个学生对(duì)事(shì)物所具备的敏感性和表现能(néng)力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的(de)画面效果和废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那么(me)他就有可(kě)能造成感(gǎn)知能力(lì)的退(tuì)化，失去(qù)一个艺术家所(suǒ)应有的敏感(gǎn)性。

　　具体到素描写(xiě)生中的表现就是千人一面(miàn)。

　　这(zhè)是因为作为一个画家重要条(tiáo)件(jiàn)的(de)眼睛已经(jīng)退化了。

　　无疑(yí)，这样的(de)试卷(juǎn)是(shì)无法(fǎ)得(dé)到高分的。

　　而这(zhè)些毛(máo)病一旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别(bié)注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好(hǎo)

　　在最后画面(miàn)调小明王是谁的后代 小明王是男是女整时，最(zuì)容易出(chū)现画面灰(huī)、效果对比不强(qiáng)烈和(hé)画(huà)面(miàn)锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现这(zhè)些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不(bù)清(qīng)晰，画面(miàn)的效尘含(hán)果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成(chéng)分少点，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系，三(sān)大(dà)基(jī)本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰(huī)的(de)原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿(ér)的面(miàn)部大部分都处在(zài)亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰的色调(diào)；如(rú)果处理不当(dāng)，很容易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉(lā)开深灰和浅灰的(de)距离，使之保持画面(miàn)的层次感。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深灰色(sè)调占其(qí)面部(bù)的大部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易(yì)造成画面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主动减少中(zhōng)间(jiān)色调的深(shēn)度，提(tí)高画面（脸部）的(de)亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的过程(chéng)当(dāng)中，在整体尊重客观对象的(de)前提(tí)下，允许对局部的(de)色调进行调(diào)整、或(huò)减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎，因而(ér)影响画(huà)面的(de)整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画得很好很(hěn)完整，但局部和(hé)局部之(zhī)间没有联系，互(hù)不统属，互(hù)不相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体在(zài)一个固定光源(yuán)的照射下，必然会出现(xiàn)强弱、远(yuǎn)近和虚实的(de)物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把(bǎ)握不好，这样(yàng)的一幅作品也不能(néng)说是一幅(fú)好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的(de)练习过程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己(jǐ)眼(yǎn)睛(jīng)所观察(chá)到的形体，具体(tǐ)而微的呈(chéng)现出来(lái)。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培(péi)养(yǎng)自己的观察力。

　　另外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物，除了可以发现(xiàn)静物上(shàng)不同的色彩(cǎi)外，亦可发现放(fàng)在桌上的安(ān)全感，和背(bèi)景间的协调性，这(zhè)些存在的形、色、线条(tiáo)、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空间、动(dòng)态(tài)……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织(zhī)，构成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美(měi)的(de)、入画的秩序，这也是素描的意义和(hé)目(mù)的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人(rén)的(de)绘画水平的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在学习(xí)中(zhōng)要踏(tà)踏(tà)实(shí)实(shí)，持之以衡，不可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科-素描

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