重修的(de)是不是更好过？是重修于好，于在这里作介词的(de)。关于重修的(de)是不是更好过以及重修的是(shì)不(bù)是(shì)更(gèng)好过，重修什(shén)么(me)之好，重修和洽什(shén)么意(yì)思，重修是(shì)怎(zěn)么样，重修(xiū)好(hǎo)过么等问题，农商网将为(wèi)你收拾以下的日子常识：

重(zhòng)修是和(hé)重(zhòng)生(shēng)一同上课吗

　　是的，重修是和(hé)重生(shēng)一同上(shàng)课的。

　　大(dà)学重修是和重生(shēng)一(yī)同上(shàng)课，期末需求跟重生(shēng)一同考试。大学(xué)考(kǎo)试某一(yī)门课未(wèi)经过(一般(bān)是必修)，

　　下一个学年从头(tóu)上这门课，并从头(tóu)考试称为重修。大多(duō)数(shù)高校都采(cǎi)纳这样(yàng)的战(zhàn)略(lüè)：当一位同(tóng)学在期末考试中有多(duō)科不及格，

　　鄙(bǐ)人一学期开学第一周(zhōu)给予(yǔ)补考机遇;若该同学(xué)在补考(kǎo)期间把不(bù)及格的科(kē)目补(bǔ)考及(jí)格则不(bù)需求重修。

重修的是不是(shì)更(gèng)好过

　　是重修于好，于在(zài)这(zhè)里(lǐ)作介词。

　　重修旧好是(shì)一个(gè)汉语(yǔ)成(chéng)语，指康复(fù)旧情，重(zhòng)归于好(hǎo)，康复以往的友谊，在(zài)句中(zhōng)作谓语。

　　出自(zì)周克芹《许茂(mào)和(hé)他的(de)女儿们》第五章(zhāng)：秀云(yún)不肯改嫁到耳鼓山去，这便是(shì)一个最(zuì)好的(de)重修旧好的机遇。

　　于，汉语(yǔ)一级通(tōng)用标准汉字，此(cǐ)字始见于商代甲(jiǎ)骨文，字形、字义联系不明。

　　于作介(jiè)词，古代通於。

　　现(xiàn)代的于多用来介绍动(dòng)作(zuò)的(de)时(shí)刻、地址(zhǐ)、人物等，表明在、从、到(dào)、对、给、向等(děng)义。

　　于用在(zài)被迫(pò)句中，引(yǐn)出自动(dòng)者，用在形容词后，引出比较的目标(biāo)。

大学生(shēng)挂科(kē)重修好(hǎo)过吗？

　　好过的。

　　大学生(shēng)都清(qīng)楚，大(dà)学挂科了，需(xū)求补考，补(bǔ)考没过就需求重修。

　　在(zài)结业(yè)前的最终一学(xué)期(qī)有(yǒu)5门重(zhòng)修课，最(zuì)终成(chéng)功准(湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少zhǔn)时结业。

　　能够给你一些(xiē)经历：1.提(tí)早和教师交流承认：必定要让教师知道有你这号(hào)人在他那里重修，如果湖南省国土面积多少平方公里,人口有多少万，湖南省国土面积和人口是多少(guǒ)有重修(xiū)群(qún)，必(bì)定要加进去，然后和教师(shī)阐明自己为什么会重(zhòng)修，而且(qiě)表明自己必定(dìng)要经过重修(xiū)的决(jué)计。

　　2.提(tí)早和教师问(wèn)候(hòu)重修(xiū)的成果构(gòu)成(chéng)：有的课程是没(méi)有平常(cháng)成(chéng)果的(de)，我们平常都(dōu)很忙，平常成果(guǒ)不(bù)给(gěi)的话就(jiù)不去上课了吧，多花(huā)时刻在图书馆自己(jǐ)揣摩，一(yī)般搞到重(zhòng)修的课程(chéng)，自(zì)学反而更简单经过(guò)（亲(qīn)身(shēn)经历）。

　　3.学不明白：这个(gè)时分能够看看我国大学生慕课，会对(duì)你的(de)课程有很大(dà)协助的。

　　4.回绝和不重修(xiū)的人步调(diào)一致：他人没有重修课，到了(le)大(dà)四(sì)根本就(jiù)只有结业(yè)设计和(hé)选修课了，你(nǐ)注定是要比他人多尽力一些的，这个(gè)时分应该对自己(jǐ)担任了。

　　5.放下(xià)心(xīn)理(lǐ)压力：不要觉得(dé)重修就低人(rén)一等，到了结(jié)业的时分，只需拿到结(jié)业(yè)证的都是好(hǎo)孩子！

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