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　　牙牙学语、狼狈而(ér)逃、抱头(tóu)鼠窜、穷追猛打(dǎ)、无拘(jū)无束

　　忍俊不禁、愣头愣(lèng)脑、游玩嬉(xī)戏、千山万岭、呆(dāi)头呆脑

　　千姿百(bǎi)态、山石壮胆、山净水秀、山高树茂、巍然矗立

　　舞(wǔ)刀弄棍(gùn)、瓮中(zhōng)捉鳖、胸有成竹、千山一碧、不动声色

　　奇(qí)山秀水、清逸奇丽、寸草不生、装疯卖傻、矫揉(róu)造作

　　1.大概是物以(yǐ)希(xī)为(wèi)贵罢。

　　赏析：与句末语气的(de)罢合用(yòng)，以诙谐的口气(qì)猜测在(zài)仙(xiān)台受优待的原(yuán)因，带有弱国国民的辛酸(suān)。

　　2.东京也无非是这样。

　　赏析(xī)：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊(zhuó)气氛的强烈(liè)厌(yàn)恶。

　　3.他的(de)对于我的(de)热心的(de)希望，不倦(juàn)的教诲，小而言之，是为(wèi)中国，就是希望(wàng)中国有(yǒu)新的医(yī)学;大而言之，是为学术，就是希望新的医(yī)学传到中国去。

　　他的性格，在我(wǒ)的眼里和(hé)心里是伟大(dà)的(de)。

　　赏析：深切(qiè)地表达了对(duì)藤野先生的(de)怀念(niàn)和(hé)感激。

　　4.似乎正要(yào)说出抑(yì)扬顿挫的话来。

　　赏(shǎng)析：表明(míng)事(shì)实(shí)并未出现，不过(guò)是作者想(xiǎng)象中的情景(jǐng)，而鼓舞的力量是巨大的。

　　这就强烈的表(biǎo)现了(le)作者对(duì)藤野先生的怀念。

　　5.因为状(zhuàng)况也无聊，说起来也无非使(shǐ)他失望，便连信也怕敢写了。

　　赏析(xī)：这里透露了作者对辛(xīn)亥革命后中国依然(rán)是半(bàn)殖民地半(bàn)封建社会的现状的失望和不满，从(cóng)而也觉得无法报答藤(téng)野(yě)先生对自己对中国(guó)人民的关(guān)心(xīn)和期(qī)望，含蓄的笔调更加强(qiáng)了文章思(sī)想的(de)深(shēn)度。

朝(cháo)花夕拾藤(téng)野先生好(hǎo)词好句(jù)摘(zhāi)抄

　　朝花夕拾藤(téng)野先生好词(cí)好句摘抄，内容旦银猛(měng)如下：

　　好词：

　　1、物以希为贵(guì)：事物因稀(xī)少(shǎo)而觉得珍贵。

　　同“物以稀为贵”。

　　2、无非：不外，没别的。

　　3、何尝(cháng)：用(yòng)在肯定形式前表(biǎo)示否(fǒu)定，有未尝、哪(nǎ)里、并不是的意思(sī)。

　　4、诘责：诘问谴责。

　　5、托辞：借(jiè)口。

　　6、寒颤(chàn)额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱(tuō)漏：漏掉，遗漏(lòu)。

　　8、抑扬顿挫(cuò)：抑：降低；扬：升高(gāo)；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音(yīn)的(de)高低起伏和停顿转折。

　　9、小而言之：从小处来(lái)说，从细节来(lái)看。

　　10、叮嘱：叮(dīng)咛，再(zài)三嘱咐。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱(yù)旁边一个客店里的，初冬搏伏已经颇冷，蚊子(zi)却(què)还多，后来用被盖了全身，用衣(yī)服包了头脸，只留两个(gè)鼻(bí)孔出(chū)气。

　　在这呼吸不息(xī)的地方，蚊(wén)子竟(jìng)无从插嘴，居然睡安稳了(le)。

　　2、仙台是一个市镇，并不大，天冷得利害(hài)，还没有(yǒu)中国的(de)学生。

　　3、有(yǒu)一天，本(běn)级的学(xué)生会(huì)干事到(dào)我寓(yù)里(lǐ)来了，要借我(wǒ)的(de)讲(jiǎng)义看(kàn)。

　　我检出(chū)来交给他们，却只翻检了一通，并没(méi)有带走。

　　但他们一走(zǒu)，邮差就(jiù)送到一封很厚的信，拆开看时(shí)，第(dì)一句是(shì):“ 你改悔罢！”

　　4、这种欢呼，是(shì)每看一片(piàn)都(dōu)有的，但在我，这(zhè)一声却特别听得刺耳。

　　此后(hòu)回(huí)到中国来，我看(kàn)见那些闲看(kàn)枪毙犯人的人们，他们(men)也何尝(cháng)不酒(jiǔ)醉似(shì)的(de)喝彩，一呜呼，无法可想！但在那时那地，我的(de)意(yì)见却变化了(le)。

　　5、我虽(suī)然(rán)觉(jué)得(dé)客店兼办囚人(rén)的饭食和我不相(xiāng)干(gàn)，然而好意难却，也只(zhǐ)得别寻相宜的住(zhù)处了(le)。

　　《藤(téng)野先生》创作背景：

　　1902年4月(yuè)，鲁(lǔ)迅22岁(suì)，他怀着寻(xún)求救(jiù)国救民真(zhēn)理的理想，去日本(běn)留学，在东京的(de)弘文学院补习日(rì)文。

　　1904年9月，转赴仙台，进仙台医学(xué)专门学校学医(yī)。

　　毕业于爱知县(xiàn)立医学(xué)校（现名古屋大学）的藤野先生(shēng)，在(zài)鲁(lǔ)迅入学的(de)两(liǎng)个月(yuè)前，升格为仙台医学(xué)专门学校的解剖学教(jiào)授。

　　鲁(lǔ)迅在此认(rèn)识(shí)了这位日(rì)本学者，并(bìng)模(mó)桥且同他建立了深厚(hòu)的师生友(yǒu)谊。

　　在日本军国主义影响下(xià)，当(dāng)时(shí)的日本(běn)人对中国人民抱(bào)有狭(xiá)隘的民(mín)族(zú)偏见。

　　但(dàn)藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧(qí)视，倍加爱护，并以自己(jǐ)的(de)高(gāo)尚品质给鲁迅以极大(dà)的影响。

　　这篇散文写于1926年10月12日，当时(shí)作者鲁迅正遭受北洋军阀(fá)及(jí)其(qí)御(yù)用文人的迫(pò)害，从北京南下，来到厦门(mén)大学任教，作者作此文予(yǔ)以怀念藤野先生，此文最初发表于同(tóng)年十二月出版的(de)《莽原》半月刊(kān)第(dì)23期，后收入散文集《朝(cháo)花夕拾(shí)》。

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