小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-橘子百科-橘子都知道

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短) 莫问前程上一句是啥莫问前程的意思

　　莫(mò)问前(qián)程上一(yī)句是啥？是但(dàn)行好(hǎo)事(shì)的。关于莫问(wèn)前程上一(yī)句是啥以及(jí)莫问前(qián)程上一句(jù)是(shì)啥，莫问前(qián)程上一句是什么(me)？，有(yǒu)句话叫莫问前程，莫(mò)问前(qián)程前(qián)面一(yī)句是什么？，莫问前程的上一句(jù)等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案(àn)：

莫(mò)问前程的意思

　　莫问前程的意思是自身要多(duō)做(zuò)义举，做好当下，而不(bù)要去牵挂往(wǎng)后(hòu)的发展的。

　　“但行好事，莫问(wèn)前程”的意(yì)思是自身要多做义举(jǔ)，做好(hǎo)当(dāng)下，而(ér)不(bù)要去牵挂(guà)往后的发(fā)展(zhǎn)。

　　出自明代的《增广(guǎng)贤文》：但行好事(shì)，莫问前程(chéng)。河(hé)狭水激，人急计(jì)生(shēng)。

　　译(yì)文(wén)为自身要(yào)多做(zuò)义举，做好(hǎo)当(dāng)下，而不要去牵挂往后的发(fā)展。河道窄水(shuǐ)流湍急，人(rén)能在(zài)事态(tài)紧(jǐn)急(jí)的时(shí)候，突然想出办(bàn)法(fǎ)。

莫(mò)问前(qián)程上一句是(shì)啥

　　是但行好事的。

　　莫问前程(chéng)的(de)上一句是但行好事，意思是自身要多做义举，做好(hǎo)当下。

　　出自明代的《增广贤文(wén)》：但行(xíng)好事，莫(mò)问(wèn)前程。

　　河狭水(shuǐ)激，人急计生(shēng)。

　　明(míng)知山有虎，莫向虎山行。

　　明(míng)代《增(zēng)广贤(xián)文》记(jì)载：但行好事(shì)，莫问前程。

　　指的是自身要多做义举，做好当(dāng)下(xià)。

这句(jù)话(huà)传递(dì)了两(liǎng)种心态：

　　1、第(dì)一种是做善(shàn)行、善举的担当之心。

　　2、第(dì)二种则是不奢望回报、报酬的豁(huō)达之心。

　　将(jiāng)这两(liǎng)种心态用于党员干(gàn)部身上，则要(yào)求党员干部但干实事(shì)，莫问前程。

《增广贤文》介绍(shào)

　　《增广(guǎng)贤文》的(de)内(nèi)容大致有这样几个(gè)方面(miàn)：一是谈人及人际关系，二是谈命运，三是谈如何(hé)处世，四是(shì)表达对读书(shū)的看法。

　　在《增广贤文(wén)》描述的世(shì)界里，人(rén)是虚伪的，人们(men)为了一(yī)己之私变化无常，嫌(xián)贫爱(ài)富(fù)，趋炎附势，从而(ér)使世界布(bù)满了(le)陷阱和危机。

　　文(wén)中有很(hěn)多强(qiáng)调命运和报应(yīng)的内容(róng)，认为人的一切都是(shì)命(mìng)运(yùn)安排的，人(rén)应行善，才会有好的(de)际遇。

　　《增广贤文》有大量篇幅叙述如何待人接物(wù)，这部分内容是全文(wén)的核(hé)心(xīn)。

　　文中对忍(rěn)让多有描述，认为忍(rěn)让是消除烦恼祸患的方法。

　　在主张自我保护、谨慎忍让的(de)同时(shí)，也强调人的(de)主观能动性，认为这是(shì)做事的原则。

　　文中也不(bù)乏劝人向善害人之心不(bù)可有(yǒu)，防(fáng)人(rén)之心(xīn)不可无。

　　《增广贤文》强调了读书的重要、孝义的可贵，这(zhè)些观点体现了正统的(de)儒家精神。

　　但也正是由于这(zhè)种庞杂，不同思想的人都可(kě)以从(cóng)中看到(dào)自(zì)己认(rèn)可的格(gé)言，使之具有了广泛的代表性。

作品评价

　　一定的(de)文化是(shì)一(yī)定的社会政治(zhì)经(jīng)济在(zài)观念形(xíng)态上(shàng)的反映，《增广贤文(wén)》也不例外。

　　由(yóu)于(yú)时(shí)代和历史的局限，必然打上(shàng)那(nà)个时(shí)代(dài)的印记(jì)。

　　不少内容反映了封(fēng)建(jiàn)伦理和道(dào)德观念，甚至带有明(míng)显(xiǎn)的封(fēng)建(jiàn)迷(mí)信、宿命(mìng)论的色(sè)彩(cǎi)；有的内容以个人为中心，反映(yìng)了当时(shí)及时下人们普遍存在的自(zì)私自利、损人(rén)利己的思想；有的反映了在当时乃至当今社会(huì)制度下(xià)小市民阶(jiē)层得过(guò)且过、畏缩苟安的(de)心理和避祸厌世(shì)的消极(jí)人生(shēng)哲学；有的(de)在当时社会不失为对社会现(xiàn)象的正确反(fǎn)映(yìng)，今天已失(shī)去了借鉴的意义；还有一些内容(róng)含(hán)义比较(jiào)模糊(hú)，或者只有片面(miàn)的真理性，如果不做正确的理(lǐ)解，就会(huì)变成(chéng小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短))错误(小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)wù)的(de)东西。

　　这(zhè)些都是(shì)不符合时代精神的(de)，我们要(yào)在阅读时采取批判的态度，明察(chá)扬弃(qì)，批判(pàn)继(jì)承，吸取其有(yǒu)营养(yǎng)的成(chéng)分，古(gǔ)为今用。