准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　选择复句例子十个，选择复句例子5个加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥选择复句例子十个，选择复句例子5个本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)选择复句例子十个，选择复句例子5个的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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