准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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