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大学(xué)的(de)学分是啥(shá)意思，大学学(xué)分的规范是什么(me)

　　学(xué)分制(zhì)，教育形式的一(yī)种，以选课(kè)为中心，教师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡(héng)量(liàng)学生

　　学习质和(hé)量的归纳教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美(měi)国哈佛大(dà)学。

　　1918年北(běi)京(jīng)大学在国内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内一(yī)些有条(tiáo)件

　　的(de)大学开端试行学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变革已在国内高校全面推开。

大(dà)学学分是什么意思(sī)

　　学分(fēn)，是用(yòng)于核算学生学习量的一种 计(jì)量单位(wèi) ，按学(xué)期核算，每门(mén)课程及实(shí)践环节的详细学分(fēn)数以专业 教育方案 的规则(zé)为准。

　　部(bù)分校园也有(yǒu)按(àn)学(xué)分收费的准则。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评(píng)判学生(shēng)在(zài)大学(xué)期间(jiān)的学习常识的广度，学生获(huò)得的学分越(yuè)多，阐明学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分(fēn)也变成了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一(yī)、学分(fēn)制概述

　　　　学分制，是指以选课为(wèi)中心(xīn)，以位(wèi)置为辅佐，经(jīng)过绩点和学分衡量学生学习质量的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创(chuàng)始(shǐ)于美国哈佛大学，与班建制、导师制合称三(sān)大教育形(xíng)式。

　　二、学分(fēn)制(zhì)的分类(lèi)

　　　　1、学年(nián)学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有(yǒu)学(xué)年约(yuē)束(shù)的特征，又(yòu)有彻(chè)底学分制的特征。

　　它(tā)既保留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类(lèi)紧密完好的特性，又(yòu)具有(yǒu)学分制的某些长早樱(yīng)处，比方，在对(duì)课程的选修(xiū)方面，给予学生(shēng)在(zài)必定范围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要获(huò)得的结业总学(xué)分作为结业(yè)规范的一种教育管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则，它(tā)要求依照培养目标和教育方案中(zhōng)各门课(kè)程及教育环(huán)节的学时量(liàng)，确认每门课程(chéng)的学分，设置(zhì)必修(xiū)课和(hé)选(xuǎn)修课(kè)，规则(zé)各类课(kè)程(chéng)的份额，以及准予学生结业的最低(dī)总(zǒng)学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点学分制是(shì)在学(xué)分制基础(chǔ)上(shàng)发(fā)生的一种(zhǒng)能用(yòng)以显现(xiàn)学(xué)生每门课程(chéng)的学习成果的(de)质量，以及(jí)学年和结业总(zǒng)成果(guǒ)质量(liàng)的教(jiào)育管理准(zhǔn)则,，其核算(suàn)公式为:学分(fēn)绩点=学分(fēn)×绩点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分制也是(shì)在学关于团结就是力量的名人素材事例，关于团结的名人素材事例有哪些分制(zhì)的(de)基(jī)础上发生(shēng)的(de)一种能用以显现学生对某些要点(diǎn)课程的学(xué)习质量，以(yǐ)区别(bié)学(xué)生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　实施加(jiā)权学分(fēn)，将(jiāng)教育方案中(zhōng)的学分，依据课程类别，求学成果(guǒ)差异(yì)等(děng)别离确认不(bù)同的权(quán)重系数(shù)，方案学分乘以权(quán)重系数(shù)，得出加权学分，以区别学(xué)生学习成(chéng)果好坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学(xué)分制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学生修满教育方(fāng)案(àn)规则的(de)最低学格外，还应修满课(kè)外附(fù)加学分才干结业的一种教(jiào)育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外(wài)附加学分可(kě)依据(jù)学生(shēng)参与学(xué)科比赛与学术活动、思(sī)想品德(dé)与社会工(gōng)作、文体活动与(yǔ)公(gōng)益活(huó)动的状况来鉴(jiàn)定。

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