准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优势，台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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