准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(g牛心管是牛的什么部位 牛心顶是黄喉吗uān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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