准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

外面黑里面粉会介意吗，为啥我对象外面黑的里面发红　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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