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日语jtest报名入口，日语jtest报名费朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是(shì)谁写的什(shén)么(me)朝代，朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的作者是谁，朱子家训是(shì)谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同(tóng)时(shí)代由不(bù)同(tóng)的(de)朱家先贤(xián)所撰写出来的不(bù)同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常(cháng)人们(men)多以《朱子家(jiā)训》来(lái)称呼朱柏庐的(de)《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世界朱(zhū)氏(shì)联合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜(huáng)是明末(mò)的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐自幼(yòu)致(zhì)力(lì)读书曾(céng)考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清入关(guān)明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生并潜心程朱理(lǐ)学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学(xué)。潜心(xīn)研究(jiū)程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中(zhōng)三高士”。康(kāng)熙三十(shí)七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末清初江苏昆山(shān)县人(rén)。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其(qí)弟用白(bái)、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之(zhī)义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生(shēng)，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理学为(wèi)本(běn)，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的教(jiào)育方法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇(pǒ)痛切。

　　曾(céng)用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了修身(shēn)治家(jiā)之道(dào)是一(yī)篇(piān)家教(jiào)名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一(yī)粥(zhōu)一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易，半丝半缕，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等(děng)句，尤股(gǔ)炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小(xiǎo)字季(jì)延，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公。日语jtest报名入口，日语jtest报名费

　　汉族，祖籍南宋江南东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬儒(rú)学(xué)的大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的(de)教(jiào)育思想(xiǎng)博大(dà)精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的，一是(shì)论述小学(xué)和大(dà)学教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结前人教(jiào)育(yù)经验和自(zì)己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心理特(tè)征(zhēng)的初步认识，把一个人的(de)教(jiào)育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既(jì)有区别(bié)又有(yǒu)联系的阶(jiē)段，并提出了(le)两者不同的教育任务(wù)、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过(guò)具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习惯(guàn)，学(xué)习初(chū)步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的(de)基础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他们(men)培(péi)养成为(wèi)国(guó)家所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与重在教事的(de)小学教育不(bù)同，大(dà)学教育内容的重点是教理，即重在探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一(yī)是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。