准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(d艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机ài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。艺高人胆大什么意思打一生肖，艺高人胆大什么意思 说明人有较强动机p>

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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