准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流、麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条(tiáo)正文与判(pàn)断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁