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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个段落(luò); 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在(zài)你面(miàn)前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(shì)默读理解(jiě)，先把(bǎ)每(měi)一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意(yì)思(sī)，在(zài)此基础上则(zé)可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成(chéng)了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基础(chǔ)上，就(jiù)是有感情地大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对(duì)话形式的，不妨一个(gè)人模(mó)仿(fǎng)不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分(fēn)角(jiǎo)色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据(jù):第(dì)一，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的(de)记(jì)忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的(de)方(fāng)法帮(bāng)助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住(zhù)，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的(de)东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样(yàng)会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒(héng)就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬(yáng)的情景(jǐng)，想象为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆(yì)里最好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银根据自己的(de)实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是(shì)特别(bié)固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关(guān)键没和肢的词句，再根据这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的背诵方式，不(bù)仅能够提高(a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸gāo)效(xiào)率，还可(kě)以帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较(jiào)冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻辑(jí)信(xìn)息(xī)，还有易错(cuò)难记的(de)知识点，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解的方式(shì)a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记(jì)的过程，而(ér)在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的(de)话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的(de)你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你(nǐ)描(miáo)述背过的古诗(shī)里(lǐ)描述的是一(yī)段怎样(yàng)的(de)场景，这个时候(hòu)往往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手。

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