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什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写的字等问题(tí)，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理(lǐ)以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多把他们的文章搞混了，通常人(rén)们多以《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐(lú)的(de)《治家格言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱(zhū)氏联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏(sū)昆山县人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱集璜是(shì)明末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志(zhì)于(yú)仕(shì)途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞(cí)博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐(jiàn)的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁(s什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空huí)写的(de)

　　是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名(míng)理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投(tóu)河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为(wèi)本，提倡知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　他(tā)深感当时的(de)教育方(fāng)法(fǎ)，使学生难以(yǐ)学(xué)到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写数(shù)十(shí)本教材用于教(jiào)学。

　　生平(píng)精(jīng)神(shén)宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾(bīn)。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义(yì)》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以(yǐ)来流传(chuán)甚广，被历(lì)代士大夫尊为治(zhì)家之经，清至民国(guó)年间一(yī)度(dù)成为(wèi)童(tóng)蒙必(bì)读课(kè)本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治家之道是(shì) 一(yī)篇(piān)家教名著(zhù)，通(tōng)篇意在(zài)劝(quàn)人要勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一(yī)饭(fàn)，当什么的柳条填合适的词，什么的柳条填空(dāng)思来处不(bù)易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省(shěng)婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今属(shǔ)福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学(xué)家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派(pài)的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以(yǐ)来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精心编(biān)撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大(dà)学教育(yù)，二是(shì)关(guān)于朱(zhū)子读书法(fǎ)。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育实践的(de)基础上，基于(yú)对人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征的初步(bù)认识，把一个人的(de)教(jiào)育分成(chéng)小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有联系的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两者不同的(de)教育任(rèn)务(wù)、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学(xué)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未(wèi)开，思维(wéi)能力薄弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教(jiào)育的内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中(zhōng)，通过具体行事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的(de)行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教(jiào)；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能(néng)激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务(wù)是在坯璞的基础(chǔ)上再加光(guāng)饰，把他们(men)培(péi)养(yǎng)成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事的(de)小学(xué)教育(yù)不(bù)同，大学教(jiào)育内容(róng)的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提倡不同学术(shù)观点(diǎn)之间(jiān)的(de)相(xiāng)互交(jiāo)流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了(le)新鲜的内容。