准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(sh绿豆汤的热量是多少大卡ǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把绿豆汤的热量是多少大卡思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词(cí)条正文与判断内容(róng)均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 绿豆汤的热量是多少大卡