音读训读的解释是什么，音读训读的解释是问什么(me)是(shì)音(yīn)读？什么(me)是训(xùn)读？答简单来说，每(měi)个汉字一般都会(huì)有两种(zhǒng)读法，一种叫做“音读(dú)”（音(yīn)読み／おんよみ），另一(yī)种叫做“训(xùn)读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读训读的(de)解释是什么，音读训读的解(jiě)释

　　（音読み／おんよみ），另一种叫做“训读”（訓読(dú)み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉(hàn)字的(de)读音(yīn)，按照这个汉字(zì)从中(zhōng)国传入日本(běn)的(de)时(shí)候的读音

　　来发音。

　　根据(jù)汉字传入的(de)时代和(hé)来源地的不同，大(dà)致(zhì)可以分(fēn)为“唐音”。

　　“宋音”和“吴音”等几种。

　　但是，这些汉(hàn)字(zì)的发(fā)音和(hé)现代汉语中同一汉(hàn)字

　　的发音已(yǐ)经(jīng)有(yǒu)切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天所(suǒ)不同了(le)。

　　“音读”的词汇多是汉语的固有词(cí)汇。

　　“训读”是按照日(rì)本固有的语言

　　来读(dú)这个(gè)汉字(zì)时的读法。

　　“训读”的词(cí)汇(huì)多是(shì)表达日(rì)本固有事物的切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天固有词(cí)汇等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上的“音(yīn)读”音和“训读(dú)”音。

　　例音读(dú)：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読書（どくしょ）、幸(xìng)福（こうふく)训(xùn)读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読(dú)む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训(xùn)读(dú)和音(yīn)读是什么意思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日文所用汉字(zì)的一种发(fā)音(yīn)方式，是使用该等汉字(zì)之日本(běn)固有同(tóng)义语汇的读音。

　　所以训读只借(jiè)用汉字的形(xíng)和义(yì)，不采(cǎi)用汉语的音(yīn)。

　　音(yīn)读(dú)（音(yīn)読み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中按(àn)照日语对(duì)汉语的译音(yīn)读出来，叫音读同一(yī)个汉字在日(rì)语中(zhōng)可能有不止一种读法，是由于其(qí)在不(bù)同时期（南北朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了当(dāng)时汉(hàn)字的发音。

　　每个汉字一般(bān)都会(huì)有两(liǎng)种读法(fǎ)，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有不少汉字(zì)具有两(liǎng)种以(yǐ)上(shàng)的“音读”音和“训(xùn)读”音(yīn)。

　　日语和(hé)韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里，训读（训読）是以日(rì)语(yǔ)固有的(de)发音来读出(chū)汉字，与(yǔ)该汉(hàn)字(zì)本身的(de)好耐字音（吴音、汉音、唐(táng)音等）有(yǒu)很大的不同(tóng)。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之(zhī)说法，与字音“きん”（kin）并无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存在(zài)训读(dú)”。

　　但近(jìn)代以(yǐ)前曾有(yǒu)乡札、吏读(dú)、口(kǒu)诀等类似日本(běn)万叶假名的标记法存在，充分利用(yòng)这些汉字的(de)训读(dú)。

　　使(shǐ)用(yòng)类似(shì)于和训（日本(běn)的训读）的韩训。

　　对(duì)某些的汉字(zì)，这意味着相(xiāng)关“汉(hàn)语传入以(yǐ)前的朝(cháo)鲜的(de)孝哪(nǎ)固有语(yǔ)”的韩(hán)训。

　　现如今除了在语(yǔ)言(yán)学与语源论等(děng)进行讨论(lùn)以外，日常言语(yǔ)已经不再使用(yòng)。

　　但(dàn)是(shì)“串”“钊”等为例外存在的训(xùn)读。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海(hǎi)角”，“钊”读作(zuò)“”的情况下意(yì)思为“生铁(tiě)”，“串”“钊”并不(bù)使用本来的意思，这(zhè)类的韩语(yǔ)类似于日文的(de)“国(guó)训”。

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