准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué),班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容世界上女性最开放的是哪个国家(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要世界上女性最开放的是哪个国家(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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