准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考成绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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