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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是(shì)张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可(kě)以发狠似的(de)，咬牙(yá)切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣(qì)不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人(rén)听 (当然那个人(rén)不(bù)一定(dìng)在(zài)你面前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多(duō)少，方法就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较原始的(de)一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读(dú)懂，领悟整段(duàn)或(huò)整(zhěng)篇(piān)的意(yì)思，在此(cǐ)基(jī)础上则可(kě)大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚(shàng)念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分(fēn)角(jiǎo)色(sè)对话(huà)，趣(qù)味无(wú)穷。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避免默(mò)读(dú)时容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好了(le)，情绪高(gāo)涨(zhǎng)了，自然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可以记(jì)忆得(dé)比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背(bèi)的(de)东西编号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的(de)，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢，另外可(kě)以利(lì)用奖励的办(bàn)法啊，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自己(jǐ)休息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持(chí)之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学(xué)习前(qián)，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的(de)成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴(xīng)、别人赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越(yuè)生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍(qiào)门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是(shì)特别固(gù)定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文(wén)课文的时候，学生可以先记(jì)住一些关键没和肢(zhī)的(de)词句，再根(gēn)据(jù)这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢(láo)掌握住(zhù)其中的内(nèi)容，而不是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是(shì)文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要(yào)采取分(fēn)段(duàn)背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还有(yǒu)易错(cuò)难记(jì)的知识点，边读(dú)的(de)时候边画下(xià)来(lái)。

　　就(jiù)有利于我们通(tōng)过理解的方(fāng)式(shì)，加(jiā)速背诵的(de)过程。

　　5.闭(b云肖是哪几个生肖 云属于什么生肖ì)上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点(diǎn)，往往不在于前(qián)面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自己的语(yǔ)言，将背诵的内(nèi)容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理(lǐ)解了(le)这一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你(nǐ)能够写出(chū)来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这(zhè)个时(shí)候往(wǎng)往(wǎng)你(nǐ)就能感(gǎn)到得(dé)心(xīn)应手。

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