准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校(xi本番什么意思 日语里本番什么意思ào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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