准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转衣服为什么晾完会臭，衣服为什么晾完会臭呢(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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