两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃>准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)两只小白兔在衬衫里抖来抖去，老师两只大兔子来回晃可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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