其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授学生，潜心(xīn)治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚(jiān)辞不(bù)应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前(qián)嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广(guǎng)，被(bèi)历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一(yī)度成为童蒙(méng)必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了(le)修身治家(jiā)之道是 一篇家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一2016年是什么年饭，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南(nán)宋江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县（今(jīn)江西(xī)省婺源(yuán)），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的(de)教育思想博大(dà)精深，其中最值得关注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读(dú)书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育实践的基(jī)础上，基于对人(rén)的生理(lǐ)和(hé)心理特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教育(yù)分成小学和(hé)大学两(liǎng)个既(jì)有区别又(yòu)有联系的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的(de)教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教(jiào)育阶段(duàn)，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能(néng)力薄弱，因此他提出(chū)小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体(tǐ)行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学(xué)习初步的文化知(zhī)识(shí)技能(néng)。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹(xī)强调先(xiān)入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后(hòu)大学教育，其任务是在坯璞(pú)的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事(shì)的小(xiǎo)学(xué)教育不(bù)同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即(jí)重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教(jiào)育(yù)方法，朱熹一(yī)是重视(shì)自学，二(èr)是提倡不(bù)同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的(de)内容。

朱子(zi)治(zhì)家格言是谁写的

　　《朱子治家(jiā)格言》是清初朱柏(bǎi)庐(lú)所著。

　　朱柏庐(1617~1688)，著名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　名用纯，字(zì)致一。

　　昆山(今属江苏(sū))人。

　　与归有光、顾炎武为昆山三(sān)贤。

　　明诸生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年(nián)(1645年)其父在(zài)守(shǒu)昆山城抵御清军时遇难。

　　朱柏(bǎi)庐侍(shì)奉老母(mǔ)，抚(fǔ)育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　局(jú)势稍定(dìng)，返回故里。

　　因敬仰晋(jìn)人(rén)王裒攀柏庐墓(含(hán)有不忘杀父之仇的意思)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　平(píng)生精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当时(shí)愿(yuàn)和他交往的(de)官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　他与顾炎武坚辞不应康熙朝的博学鸿(hóng)儒(rú)科(kē)，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　除《朱子家训》外，尚著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

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