准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(y香水闻多了会致癌吗，女士公认10大好闻的香水ǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良(liáng)性香水闻多了会致癌吗，女士公认10大好闻的香水循环轨道。

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