准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教耐克和aj哪个档次高，耐克和aj的区别鞋标(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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