准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭小鬼难缠的上一句是怎么说的，小鬼难缠的上一句是怎么说的呢(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员(yuán)小鬼难缠的上一句是怎么说的，小鬼难缠的上一句是怎么说的呢工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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