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堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著(zhù)名理学(xué)家朱熹所做(zuò)的。关(guān)于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编(biān)将为(wèi)你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏庐(lú)所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是(shì)在(zài)不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不(bù)同传(chuán)世(shì)巨作。很(hěn)可惜(xī)世人多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混(hùn)了(le)，通常人们多以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的《治(zhì)家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱柏庐(lú)自(zì)幼致力读书曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关明亡遂不(bù)再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾(céng)多(duō)次征召，然均为先(xiān)生所(suǒ)拒(jù)绝。曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人（今昆山(shān)市），明末清初江苏(sū)昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其(qí)父朱(zhū)集璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学(xué)生难以学到(dào)真实的学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本(běn)教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平精神(shén)宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿和他(tā)交往的官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年(nián)）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录(lù)》、《愧(kuì)讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世(shì)以来(lái)流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊(zūn)为治家之经(jīng)，清至民国年(nián)间一度成为童蒙(méng)必(bì)读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持(chí)家安分守己。

　　其中(zhōng)"一粥一(yī)饭(fàn)，当(dāng)思(sī)来处不易，半(bàn)丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念(niàn)物(wù)力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今(jīn)属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的(de)弘扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多(duō)人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深(shēn)，其中最值得关(guān)注的(de)，一是论(lùn)述小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学教育(yù)，二是(shì)关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人(rén)教育经验和自(zì)己教育(yù)实践的(de)基(jī)础上，基于对(duì)人的生理和心理特征(zhēng)的初步认识，把(bǎ)一个(gè)人的(de)教育分成小学和大学(xué)两个既有区别又(yòu)有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁(suì)为小学(xué)教(jiào)育(yù)阶段，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释小(xiǎo)堪用是什么意思拼音，堪是什么意思解释学儿童智识(shí)未开，思维能力薄弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容(róng)是学(xué)其事，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活(huó)中(zhōng)，通(tōng)过具体行(xíng)事，懂得基本的伦(lún)理道德规(guī)范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调(diào)先入(rù)为主，及(jí)早施教；要力(lì)求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他(tā)们培养成为国家(jiā)所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为(wèi)，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育(yù)不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是(shì)重(zhòng)视(shì)自学(xué)，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学(xué)和大学教育的见解，为中国(guó)古代教育(yù)思想增添了新鲜的内容(róng)。