准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàn使徒行者5个卧底分别是谁，使徒行者5个卧底分别是谁g)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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