融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写-橘子百科-橘子都知道

融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐积(jī)碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别为盼君(jūn)归来有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情元征剪式举升机排(pái)气方法飘雪无垠需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

学校总介

学校理念
　　校长目标

展(zhǎn)开学(xué)校总介

学校理念校(xiào)长目标

展开

编辑本段(duàn)学校总介　　准旗民族中(zhōng)学建于1976年(nián),是(shì)汉语授课选修(xiū)蒙语(yǔ)的普(pǔ)通四年制初级中(zhōng)学,1999年(nián)8月随旗人(rén)民(mín)政(zhèng)府驻地迁址薛家湾。

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长杨树清

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模(mó)式(shì)

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

融为一体到底有多舒服，两人融为一体的描写　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

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